Впо что это такое в образовании

Статья 6. Уровни высшего профессионального образования, сроки и формы его получения

Информация об изменениях:

Федеральным законом от 24 октября 2007 г. N 232-ФЗ в статью 6 настоящего Федерального закона внесены изменения

ГАРАНТ:

Об обучении в образовательных учреждениях высшего профессионального образования по образовательным программам бакалавриата, программам подготовки специалиста и программам магистратуры соответствующих уровней высшего профессионального образования см. пункты 2-6 статьи 4 Федерального закона от 24 октября 2007 г. N 232-ФЗ

Статья 6. Уровни высшего профессионального образования, сроки и формы его получения

1. Основные образовательные программы высшего профессионального образования реализуются по уровням.

2. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни высшего профессионального образования:

Информация об изменениях:

Лицам, не завершившим освоение основной образовательной программы высшего профессионального образования, выдаются академические справки установленного образца.

4. Нормативные сроки освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования по очной форме обучения составляют:

Перечень направлений подготовки (специальностей), по которым могут быть установлены иные нормативные сроки освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования (программ бакалавриата, программ подготовки специалиста или программ магистратуры), устанавливается Правительством Российской Федерации.

ГАРАНТ:

См. Условия освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки, утвержденные приказом Минобразования РФ 13 мая 2002 г. N 1725

Информация об изменениях:

Федеральным законом от 10 ноября 2009 г. N 260-ФЗ в пункт 5 статьи 6 настоящего Федерального закона внесены изменения

Получение образования по следующим образовательным программам высшего профессионального образования рассматривается как получение второго высшего профессионального образования:

Информация об изменениях:

7. Освоение лицом образовательной программы высшего профессионального образования соответствующего уровня в высшем учебном заведении, имеющем государственную аккредитацию, является условием для занятия им в государственной, муниципальной организации определенной должности, получения должностного оклада и надбавок к нему. Для лиц, освоивших образовательные программы высшего медицинского и высшего фармацевтического образования, условием для занятия ими указанных должностей является первичная годичная послевузовская подготовка (интернатура), подтверждаемая удостоверениями установленного образца.

Квалификация (степень) «бакалавр», квалификация (степень) «специалист», квалификация (степень) «магистр» при поступлении на работу дают гражданину право претендовать на занятие должности, для которой квалификационными требованиями предусмотрено высшее профессиональное образование, если иное не установлено федеральными законами.

Занятие должностей государственных и муниципальных служащих осуществляется в порядке, устанавливаемом соответствующим федеральным законом.

Информация об изменениях:

Федеральным законом от 23 июля 2008 г. N 160-ФЗ в пункт 8 статьи 6 настоящего Федерального закона внесены изменения, вступающие в силу с 1 января 2009 г.

8. Основные образовательные программы высшего профессионального образования обучающимися могут осваиваться в различных формах в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника высшего учебного заведения с обучающимися: очной, очно-заочной (вечерней), заочной, в форме экстерната. Допускается сочетание различных форм получения высшего профессионального образования. Перечень направлений подготовки (специальностей), по которым получение высшего профессионального образования в очно-заочной (вечерней), заочной формах обучения или в форме экстерната не допускается, устанавливается уполномоченным Правительством Российской Федерации федеральным органом исполнительной власти.

ГАРАНТ:

См. перечень направлений подготовки специалистов и специальностей, по которым получение высшего профессионального образования в заочной форме или в форме экстерната не допускается, утвержденный постановлением Правительства РФ от 22 ноября 1997 г. N 1473

Информация об изменениях:

Федеральным законом от 10 февраля 2009 г. N 18-ФЗ в пункт 9 статьи 6 настоящего Федерального закона внесены изменения

Положение об экстернате утверждается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

ГАРАНТ:

См. Положение об экстернате в государственных, муниципальных высших учебных заведениях Российской Федерации, утвержденное приказом Минобразования РФ от 14 октября 1997 г. N 2033

Информация об изменениях:

Федеральным законом от 16 июня 2011 г. N 144-ФЗ в пункт 10 статьи 6 настоящего Федерального закона внесены изменения

10. Лица, обучающиеся в не имеющих государственной аккредитации высших учебных заведениях или успешно окончившие их, имеют право на текущую и государственную (итоговую) аттестацию в высших учебных заведениях, имеющих государственную аккредитацию, на условиях экстерната.

ГАРАНТ:

См. комментарии к статье 6 настоящего Федерального закона

Источник

Основные ступени профессионального образования. Типы образовательных учреждений

Каждый год выпускники 9 и 11 классов сталкиваются с необходимостью делать выбор между существующими учебными заведениями для продолжения дальнейшего обучения, получения образования. Некоторые юноши и девушки знают о том, что есть несколько ступеней профессионального образования, но не всем известны различия между этими уровнями, достоинства разнообразных учебных заведений.

Начальное профобразование (НПО)

Первой ступенью в области подготовки специалистов является начальное профессиональное образование. Учреждения, которые предоставляют его, готовят работников квалифицированного труда – служащих и рабочих. Профессии предоставляются самые разнообразные. Например, можно найти такие учебные заведения, в которых учат на автомехаников, секретарей-референтов, бухгалтеров, радиомехаников, портных и т. д.

Начальное профессиональное образование зачастую для абитуриентов привлекательно тем, что оно не требует длительного обучения. Учащиеся, поступающие после 11 класса, обычно проходят 1- или 2-годичную подготовку на выбранной программе. Выпускники 9 классов учатся чуть дольше. Однако не во всех учебных заведениях предлагается столь краткосрочное обучение. В некоторых учреждениях наблюдается сегодня смещение к профилю техникумов. Обучающимся в таких образовательных организациях предлагаются более глубокие знания. По этой причине продолжительность обучения на этой ступени профессионального образования может быть дольше – 3 или 4 года.

Учреждения начального профобразования

В системе начального профобразования работает несколько типов образовательных учреждений – это профессиональное училище и лицей. В училище обучающимся предлагаются программы, на которых можно получить конкретные профессии, квалификации. На одних направлениях дополнительно предоставляется среднее (полное) общее образование, а на других – нет.

Профессиональные училища считаются основным типом начального профобразования. Это то звено образовательной системы нашей страны, которое массово выпускает рабочих и служащих. Однако некоторые абитуриенты делают выбор не в пользу училищ, а в пользу профессиональных лицеев. Эти учреждения реализуют интегрированные образовательные программы начального и среднего профессионального образования и ступень общего образования. В лицеях обучающиеся обретают знания, которые должны были получить в 10–11 классах в школе, и профессии повышенного уровня квалификации.

Среднее профобразование (СПО)

Второй ступенью профессионального образования считается среднее профобразование. Учреждения, предлагающие его, сегодня являются очень востребованными среди выпускников школ. Некоторые учебные заведения многофункциональны. Они предлагают не только программы СПО, но и программы начального, дополнительного профобразования.

В последние годы СПО развивается в нескольких направлениях, что является немаловажным плюсом для абитуриентов:

Типы учреждений СПО

В России существуют 2 типа учебных заведений среднего профобразования – это техникум и колледж. Техникумом называется основной тип среднего специального учебного заведения с программами СПО. Колледж – это образовательное учреждение повышенного типа. Оно занимается углубленными программами среднего профобразования.

Колледжи наиболее популярны среди абитуриентов, считаются более престижными. Эти учебные заведения по структуре образовательного процесса, формам и методам преподавания приближены к вузам.

Высшее профессиональное образование (ВПО)

В перечень основных ступеней профессионального образования входит высшее образование. В вузы могут поступить не все выпускники школ. Дорога в эти учебные заведения открыта только лицам, имеющим среднее (полное) общее образование или среднее профобразование. В вузы также могут поступать те люди, которые уже имеют высшее образование и желают получить еще одну специальность, усилить в будущем свои конкурентные преимущества на рынке труда.

Данная ступень профессионального образования решает несколько очень важных задач. Каждый вуз:

Виды высших учебных заведений

В России вузы представлены 3 основными видами – университетами, академиями, институтами. Конкретный вид определяется каждые 5 лет по результатам государственной аккредитации. Учитываются следующие характеристики:

Наивысшую позицию на рассматриваемой ступени профессионального образования в России занимают университеты. Это более развитые образовательные организации. Вторая позиция принадлежит академиям, а третья – институтам.

Неполное высшее образование и бакалавриат

А теперь назовем ступени высшего профессионального образования. В нем принято выделять несколько уровней. Самый первый уровень – это неполное высшее образование. Для него не создано каких-то определенных программ, направлений подготовки. О неполном высшем образовании говорят тогда, когда студенты, отучившись не менее 2 лет и успешно пройдя промежуточную аттестацию, бросают учебу.

Второй уровень – это бакалавриат. Образовательные программы, предлагаемые на нем, имеют срок обучения не менее 4 лет. В процессе учебы студенты получают знания об обществе, истории, культуре, овладевают основами профессиональных знаний.

Некоторые люди считают бакалавриат неполным высшим образованием. На самом деле это не так. Бакалавры – это полноценные специалисты. Они могут трудоустраиваться на такие должности, на которых требуется высшее образование. При желании можно продолжать учебу на более высших уровнях профессионального образования. Такое решение рекомендуется принимать всем выпускникам вузов, ведь с квалификацией бакалавра, к сожалению, некоторые престижные вакансии недоступны.

Специалитет и магистратура

Ко второй ступени высшего профессионального образования в России можно также отнести специалитет со сроком обучения не менее 5 лет. На образовательных программах студенты получают более глубокие профессиональные знания.

Третий уровень высшего профобразования – магистратура. Квалификацию магистра можно получить после освоения образовательной программы бакалавриата или специалитета. Обучение длится не менее 2 лет. В течение этого периода студенты получают глубокие знания в конкретной области.

Послевузовское образование

В высших учебных заведениях предоставляется возможность получения послевузовского профессионального образования. Это ступень, на которой люди продолжают получать образование, имея диплом вуза. Послевузовское профессиональное образование направлено на подготовку кадров, ориентированных на преподавательскую деятельность, проведение научных исследований.

В системе послевузовского профобразования выделяют обучение в очной или заочной аспирантуре. Аспиранты подготавливают диссертации на соискание ученой степени кандидата наук. Существует несколько специализированных форм подготовки:

Дополнительное профессиональное образование (ДПО)

Очень важная ступень в профобразовании – это ДПО. В него принято включать повышение квалификации, профессиональную переподготовку. Предлагают соответствующие программы профессионального образования университеты на своих факультетах, академии, институты и центры повышения квалификации. У всех учреждений дополнительного образования единая цель – повышать профессиональные знания у обучающихся, совершенствовать их деловые качества, подготавливать к выполнению новых трудовых функций.

Повышением квалификации называют углубление и обновление имеющихся профессиональных знаний. Этот процесс реализуется благодаря краткосрочному тематическому обучению (курсам по продолжительности не менее 72 часов), тематическим и проблемным семинарам, длительному обучению (свыше 100 часов). Профессиональной переподготовкой называют процесс получения дополнительной квалификации.

Самообразование

В систему профобразования включают еще самообразование. Его называют видом дополнительного профессионального образования. При самообразовании человек управляет своей образовательной деятельностью, проектирует свое образовательное пространство. Данный вид ДПО осуществляется в тесной взаимосвязи с другими видами образования.

В заключение стоит отметить, что абитуриенты, спрашивая о том, сколько ступеней включает в себя профессиональное образование, даже не подозревают о том, что оно является многоступенчатым. У некоторых людей оно начинается в училищах и лицеях, а заканчивается в университетах, академиях и институтах. При этом все уровни профессионального образования пронизаны самообразованием.

Источник

Высшее профессиональное образование

Полезное

Смотреть что такое «Высшее профессиональное образование» в других словарях:

ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Уровень профессионального образования; уровень квалификации по специальности, полученный в высших учебных заведениях на базе полного среднего образования и подтвержденный дипломом об окончании вуза. В языковых … Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — имеет целью подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования. Высшее… … Словарь по профориентации и психологической поддержке

Высшее профессиональное образование — 1. Целями высшего профессионального образования являются подготовка и переподготовка специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования. Подготовка лиц с высшим профессиональным… … Официальная терминология

ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — образование, имеющее целью подготовку и переподготовку специалистов сложных видов труда, выполняющих функции управления технологическими системами и коллективами людей, подготовку квалифицированных педагогических кадров и научных работников, а… … Профессиональное образование. Словарь

ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ОБЛАСТИ ФИНАНСОВ И КРЕДИТА — в целях подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием в области финансов и кредита Минобразование РФ в рамках Государственного стандарта (государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки) 2000 утвердило… … Финансово-кредитный энциклопедический словарь

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — подготовка специалистов начальной, средней и высшей квалификации для работы в определенной сфере деятельности. Как и общее образование, П. о. ориентируется на развитие личности; специфическая цель приспособление учащихся к особенностям избранной… … Российская энциклопедия по охране труда

Профессиональное образование — социально и педагогически организованный процесс трудовой социализации личности, обеспечивающий ориентацию и адаптацию в мире профессий, овладение конкретной специальностью и уровнем квалификации, непрерывный рост компетентности, мастерства и … Педагогический терминологический словарь

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Процесс трудовой подготовки личности, обеспечивающий ее ориентацию в мире профессий и овладение конкретной специальностью. В Законе РФ «Об образовании» в редакции 1996 г. зафиксированы соответствующие уровни… … Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

Профессиональное образование — Эта статья должна быть полностью переписана. На странице обсуждения могут быть пояснения. Профессиональное образование (также профессионально техническое образование) система подготовки квалифицированных рабочих кадров в профессионально… … Википедия

Профессиональное образование — Этот термин впервые употреблен французским министром народного просвещения Дюрюи, который в циркуляре о преобразовании среднего обучения (1863 г.) предложил две параллельно идущие системы среднего образования: одно классическое, для так… … Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона

Источник

Впо что это такое в образовании

О высшем и послевузовском профессиональном образовании см. также Федеральный закон от 22.08.1996 N 125-ФЗ.

Статья 24. Высшее профессиональное образование

1. Целями высшего профессионального образования являются подготовка и переподготовка специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования.

(п. 1 в ред. Федерального закона от 24.10.2007 N 232-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

2. Высшее профессиональное образование может быть получено в образовательных учреждениях высшего профессионального образования (высших учебных заведениях).

3. Лица, имеющие среднее профессиональное образование соответствующего профиля, а также лица, уровень образования или способности которых являются достаточным основанием для получения высшего профессионального образования по сокращенным или по ускоренным программам бакалавриата, могут получать высшее профессиональное образование по таким программам. Получение высшего профессионального образования по сокращенным программам подготовки специалиста и программам магистратуры не допускается.

(п. 3 в ред. Федерального закона от 24.10.2007 N 232-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

4. Получение образования по следующим образовательным программам высшего профессионального образования рассматривается как получение второго высшего профессионального образования:

(в ред. Федерального закона от 16.06.2011 N 144-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

(п. 4 в ред. Федерального закона от 24.10.2007 N 232-ФЗ)

Источник

Вуз или техникум: куда поступать, чтобы удачно трудоустроиться и хорошо зарабатывать?

Привет, Хабр! Прошлым летом мы опубликовали статью о результатах мониторинга трудоустройства выпускников вузов. Проект получил активную поддержку от вузов и всех заинтересованных сторон, благодаря чему за прошедший год был проведен ряд улучшений.

Во-первых, были собраны и обработаны данные о выпускниках вузов 2014 и 2015 годов. Данные за 2015 год были обработаны и опубликованы буквально несколько дней назад (возможно, кто-то из читателей заметил недавние публикации в СМИ на эту тему). Так что теперь можно анализировать результаты мониторинга сразу за три года, прослеживая динамику показателей. Но об этом мы расскажем подробнее в следующей статье.

Во-вторых, были собраны, обработаны и опубликованы на портале spo.graduate.edu.ru данные о выпускниках среднего профессионального образования 2013 и 2014 годов выпуска. Для тех, кто не очень разбирается в официальных терминах, – это выпускники «колледжей», «техникумов» и т.п. Вот о результатах этого мониторинга, а также об их сравнении с результатами мониторинга вузов мы и поговорим в данной статье.

Мы старались как можно подробнее рассказать о проекте, поэтому статья получилась довольно объемной и поэтому разделена на несколько частей. В первой мы вкратце поговорим о том, что такое среднее профессиональное образование и что следует ожидать от него. Во второй речь пойдет о результатах мониторинга. Отдельный важный раздел посвящен попытке сравнить результаты выпускников среднего профессионального образования с результатами выпускников вузов. Иными словами, попытаемся хотя бы частично ответить на извечный вопрос «Так ли важно высшее образование?», но с объективной, новой точки зрения, опираясь на сухие цифры.

Если лень читать теорию и прочие пояснения, то можно перейти сразу к самому интересному — результатам, но настоятельно рекомендуем ознакомиться хотя бы с методикой исследования.

Теоретическая часть

Что такое СПО?

Для начала разберемся с терминами, чтобы верно понимать друг друга. Что вообще такое среднее профессиональное образование? Как следует из названия, это, прежде всего, профессиональное образование.

Ведущей задачей данного уровня образования является обучение учащихся за максимально короткий срок ключевым навыкам и знаниям, которых будет достаточно для начала трудовой деятельности. На некоторые специальности можно поступить уже после 9-го класса. Таких выпускников сейчас часто называют «рабочие кадры» или «синие воротнички», т.е. люди, которые работают руками на заводах, складах, в парикмахерских, магазинах и т.д.

Иногда считается, что СПО больше направлено только на получение рабочих или не требующих глубоких знаний специальностей. Однако это не совсем так. Многие, хотя и далеко не все, специальности, которым можно обучиться по программам высшего образования, доступны и в СПО. Конечно, учебные программы и интенсивность подготовки при этом будут отличаться. Следует заметить, что многие вузы также могут обучать по программам среднего профессионально образования.

Здесь и далее под специальностью мы будем понимать «укрупненную группу специальностей и направлений подготовки». Подробнее можно посмотреть в справочниках ФГОС 3+:

Для простоты изложения далее по тексту мы будем называть всех выпускников, получивших среднее профессиональное образование, «выпускниками СПО» или «выпускниками техникумов», а получивших высшее образование, – «выпускниками ВО» или «выпускниками вузов». Хотя формально это и не совсем верно, зато сразу всем понятно.

Стереотипы, особенности, ожидания

Среднее профессиональное образование, как правило, считается менее престижным, чем высшее. Соответственно, считается, что и зарплаты, и трудоустройство у выпускников СПО хуже, чем у получивших высшее образование. Однако, в какой-то момент, начало становиться популярным мнение о возрастающей ценности на рынке труда кадров рабочих специальностей. Речь идет, конечно, о высококвалифицированных профессиях, например, оператор станка с ЧПУ. И, если верить официальным заявлениям, популярность СПО в последние годы действительно растет, в том числе за счет таких проектов, как Worldskills.

Беглый анализ положения дел на рынке труда показывает, что верен скорее первый из стереотипов. Для этого воспользуемся всем известным порталом hh.ru и отберём вакансии, в которых требуется «среднее специальное» или «среднее профессиональное» образование. А затем сравним с теми, где нужно «высшее образование». Рисунок ниже подтверждает, что в основном специалисты с высшим образованием «стоят» дороже:

Рисунок 1. (Данные на 04.07.2017 по региону Россия)

Если посчитать средние предлагаемые зарплаты, то за специалиста с ВО предлагают суммы приблизительно в

Это очень грубая оценка рынка труда. Хотя бы потому что кроме hh есть порталы, специализирующиеся на вакансиях именно для людей с СПО, и там ситуация может отличаться.

При этом нельзя забывать, что у многих специальностей СПО тоже есть «фриланс». Например, всем знакомый пример сантехника, берущего деньги за работу себе в карман, или бригады рабочих, делающих ремонт без оформления договора. Оценить эти доходы и их долю с помощью официальных данных, к сожалению, невозможно.

География обучения

Очевидно, что и средняя заработная плата, и доля трудоустройства сильно зависят от региона. Для начала посмотрим на различия в географическом распределении выпускников. Равномерно ли распределяется популярность ВО и СПО по регионам России? Как оценить, какое образование «преобладает» в регионе? Построим зависимость доли выпускников СПО и ВО от общей численности населения. Учитывая, что не все регионы одинаково хорошо заполнили данные для мониторинга, будем использовать данные официальной статистики министерства (данные взяты за 2014 год, для 2013 года ситуация примерно такая же), а не данные мониторинга.

Рисунок 2

Красным отмечены подписанные регионы. Это регионы, где «перекос» в сторону того или иного образования составляет 2 и более раза. Конечно, в глаза бросаются две наши столицы – это два крупных города, имеющих явный перекос в сторону «вышки».

Теперь посмотрим немного с другого ракурса: рассчитаем долю выпускников, обучавшихся в конкретном регионе, от общего выпуска по соответствующему уровню образования:

Рисунок 3

Большинство точек расположились вдоль прямой, наклоненной примерно под 45 градусов к оси абсцисс — то есть в большинстве городов «вклад в производство» выпускников по программам ВО и СПО примерно одинаков. Но, как и следовало ожидать, Питер и Москва снова выделяются на общем фоне сильным численным перевесом в сторону высшего образования. Однако не стоит упускать из виду, что и по абсолютному числу выпускников СПО эти регионы в лидерах.

Значит, фактор географии следует обязательно учитывать при сравнении показателей ВО и СПО: ведь в Москве и Петербурге ситуация на рынке труда лучше, чем в большинстве регионов. Таким образом, значительной части выпускников вузов будет легче трудоустроиться благодаря «хорошему» расположению их образовательных организаций. В отличие от их коллег из техникумов.

Методика мониторинга

1) Данные, представленные на портале, имеют множество разрезов. Их анализ можно производить различными способами и методами. Мы всячески приветствуем всех, кто хочет выполнить самостоятельный анализ наших данных. Все они бесплатно доступны на graduate.edu.ru для скачивания в различных форматах (требуется регистрация).
Ниже приведен лишь один из вариантов такого анализа, позволяющий в первом приближении оценить результаты, а также сравнить показатели мониторингов СПО и ВО. Целью данной статьи являлся не глубокий научный анализ данных, а краткое знакомство читателей с проектом, его результатами и примерами возможного анализа.

2) Для тех, кто нечасто имеет дело со статистикой. В общем случае, когда речь идет о статистических закономерностях, мы не можем говорить о том, что является причиной, а что — следствием. Хорошие доходы и относительная легкость в трудоустройстве выпускников престижного вуза NN не доказывает исключительную заслугу вуза в этом. Поскольку в престижные вузы поступает множество талантливых и способных учеников, вполне вероятно, что они достигли бы таких же или еще больших высот, обучаясь в другом вузе. Ответ на такие вопросы – тема отдельного большого исследования.

Тем, кто не читал нашу первую статью по этой теме, рекомендуем с ней ознакомиться. Если не с результатами, то хотя бы с методикой мониторинга. Это поможет избежать лишних вопросов.

Если читать лень, то ниже краткое содержание методики:

1) Проект был запущен в позапрошлом году совместно с несколькими министерствами и ведомствами.
2) Данные о выпускниках (специальность, дата рождения, год выпуска и т.д.) заполняют сами образовательные организации в ФИС ФРДО.
3) Затем проверенные и корректные данные передаются в Пенсионный фонд (за исключением продолживших обучение на следующем уровне образования и иностранцев), который возвращает информацию о том, кто какую зарплату получает и в каком регионе работает. Таким образом, учитывается только «белая зарплата».

P.S. Если вы знаете, как достоверно без опросов и блэк-джека узнать «черную зарплату», приглашаем вас со своими идеями в комментарии, ФНС будет очень рада такому проекту, а мы будем рады его реализовать. 😉

В ходе выполнения проекта по СПО мы получили данные о выпускниках 2013 года выпуска и «отследили» их трудоустройство в 2013, 2014 и 2015 годах. То же самое было сделано с выпускниками 2014 года выпуска для 2014 и 2015 годов трудоустройства соответственно. Для простоты в дальнейшем мы будем заменять фразу «выпускники 20хх года выпуска в 20уу году трудоустройства» на «20хх-20уу». Например, «2013-2013», «2013-2015».

К сожалению, не все организации реализующие программы СПО внесли сведения в ФИС ФРДО. В отличие от мониторинга трудоустройства по «вышке», где данные были поданы примерно по 99% выпускников, в ходе этого проекта удалось получить данные лишь по

2/3 выпускников. Это вносит некоторые искажения в результаты, но не мешает оценить картину в целом (мы проводили ряд статистических проверок, которые показали, что средняя доля трудоустройства не зависит от объема выпуска). Будем надеяться, что в следующий раз образовательные организации подойдут к вопросу подачи данных более ответственно.

В каких разрезах может быть проведен анализ? Сбор данных с образовательных организаций — непростое и небыстрое дело. Поэтому если для вузов нам удалось ввести дополнительные разрезы собираемых данных для выпускников 2014 года, то для СПО их нет. О чем идет речь, станет понятно из следующей таблицы:

Таблица 1. Разрезы данных.

Основные результаты

Наконец, перейдем непосредственно к полученным цифрам. Посмотрим на сводную таблицу результатов мониторинга по России в целом:

Таблица 2. Общие результаты мониторинга СПО

Таблица дает представление о порядке цифр. Те, кто помнят предыдущую статью, сразу обратят внимание на относительно невысокую долю трудоустройства и на уровень заработной платы, который оказался ниже среднего уровня по стране (напомню, что у выпускников вузов зарплата примерно равняется средней по России).

Но нам интересно не только само по себе СПО, но и его сравнение с «вышкой». Для этого посмотрим на графики, позволяющие сравнить два этих вида образования по России в целом (для выпускников «вышки» данных по трудоустройству в год выпуска нет):

Рисунок 4. Здесь и далее приведены данные по всем выпускникам, кроме продолживших обучение (если не указано иное).

Рисунок 5.

Рисунок 6.

Из рисунков можно сделать несколько выводов:

1) Чем больше лет прошло с момента выпуска, тем больше доля трудоустройства и зарплата. Кстати, обратите внимание, что у СПО более высокий рост доли трудоустройства со временем. Есть гипотеза, что это связано с большим числом выпускников, уходящих в армию после выпуска. Но в этой статье мы не будем на ней останавливаться. К тому же, как уже говорилось выше, анализ динамики показателей по годам – тема нашей следующей статьи.

2) У выпускников высшего образования выше как заработная плата, так и доля трудоустройства. Результат вполне ожидаемый, причем разрыв в зарплате почти в 1,5 раза, это даже больше «хэдхантеровского».

3) Выпускники СПО младше, чем выпускники ВО примерно на 4 года. Сам средний возраст довольно высокий: 22,5 и 26,5 лет соответственно. Это не должно смущать: во-первых, не все получают образование сразу после школы, а во-вторых, среди выпускников вузов много получающих на второе высшее.

Вот и все, казалось бы. На графиках выше уже приведено сравнение двух уровней образования. Получили вполне конкретный результат – выпускники вузов лучше трудоустраиваются, получают более высокую зарплату. Но сильная разница в возрасте выпускников, различия между специальностями, а также наши географические изыскания в самом начале статьи говорят, что это была лишь средняя температура по больнице, и сравнивать СПО и ВО вот так вот напрямую — нельзя. Что ж, попробуем рассмотреть вопрос чуть детальнее.

Детальное сравнение ВО и СПО

Перейдем к главному – детальному сравнению двух уровней образования. Сравнение «в лоб» не работает, как мы видели выше. Значит необходимо отобрать те сегменты выпускников ВО и СПО, которые мы можем корректно сравнить между собой.

В следующем разделе будет описана методика сравнения, самые нетерпеливые могут его пропустить и перейти сразу к результатам.

Подготовка данных

Сравнивая выпускников ВО и СПО, мы сравниваем людей, не просто получивших разное образование, но и имеющих разные социально-демографические характеристики:

1) Высокие показатели «вышки» могут быть во многом обусловлены доминированием этого вида образования в Москве и Питере – городах с хорошей (относительно других регионов) ситуацией на рынке труда, где больше возможности и выше зарплаты. Значит, необходимо корректировать расчеты с учетом региона трудоустройства выпускника. Эту особенность мы учтем в нашей метрике, используемой для сравнения (см. ниже).

2) Среди выпускников вузов много получавших второе высшее образование, а также тех, кто обучается заочно или «на вечерке». Обе эти группы имеют очевидное преимущество, так как на момент выпуска из вуза они уже, скорее всего, имеют опыт работы, то есть начинают карьеру не «с нуля». Значит, надо убрать из выборки всех получающих не первое высшее.

3) Среди выпускников вузов встречаются иностранцы, результаты трудоустройства которых редко оказывают положительную динамику на средние показатели. Значит, надо убрать из выборки всех иностранцев.

Таким образом, нам необходимо отобрать выпускников, удовлетворяющих следующим условиям: граждане РФ, очники, получавшие образование впервые. Это позволит несколько выровнять социально-демографические характеристики в обеих выборках.

Как видно из Таблицы 1, все эти данные (гражданство, получение второго высшего, форма обучения) у нас есть для выпускников ВО 2014 года, но нет для выпускников СПО. Впрочем, это не критично ввиду следующих особенностей:

• в отличие от студентов «вышки», из всех получающих СПО по данным официальной статистики только около 16% обучаются не на очной форме обучения;
• получение второго среднего профессионального образования гораздо более редкая ситуация, чем получение второго высшего;
• число иностранных студентов в системе СПО и вовсе колеблется в районе погрешности.

Следовательно, можно допустить, что выпускники СПО удовлетворяют этому отбору по умолчанию и в полном объеме, а из выпускников вузов отберем только тех, кто подходит под описанные выше условия. И далее, если не указано иное, мы будем подразумевать под «выпускниками ВО» именно «отфильтрованных» выпускников.

Посмотрим, дал ли такой отбор нужный нам эффект (напомню, что такая фильтрация стала возможна, начиная лишь с 2014 года выпуска):

Рисунок 7.

Из графика возрастов видно, что мы сравниваем уже гораздо более близкие друг к другу категории граждан. Но, несмотря на то, что средние возраста выборок теперь более близки друг к другу, этого недостаточно. Во-первых, разница все еще больше года, что достаточно много, а, во-вторых, внутри выборки все равно могут встречаться сильно различающиеся по возрасту выпускники.

Значит, нам нужно поискать такие случаи, когда оба выпускника и ВО, и СПО закончат обучение в примерно одинаковом возрасте. За продолжительность обучения в основном отвечает квалификация специалиста (бакалавр, магистр, специалист среднего звена и т.д.).

На длительность обучения также влияет и специальность выпускника. Кроме того, кажется очевидным, что сравнивать надо выпускников, работающих примерно в одинаковых областях (странно сравнивать повара с медицинским работником, даже если они закончили обучение в абсолютно одинаковом возрасте).

Подводя итог, мы будем сравнивать выпускников одинаковых специальностей, возраст которых в момент выпуска примерно одинаков: они потратили на обучение одно и то же количество времени и начинают карьеру условно «с чистого листа». То есть необходимо найти такие сочетания специальностей и квалификаций, для которых возраст выпускников отличался бы несильно (за допустимое примем расхождение в 1 год). Получается своеобразный INNER JOIN выпускников ВО и СПО по условию равенства специальности и возраста окончания обучения.

Чтобы исключить выбросы, уберем из сравнения пары «специальность-квалификация», по которым выпускников в одном из уровней образования было менее сотни. Тогда в сравнении будет участвовать 54 пары.

Метрика сравнения

Как мы помним из прошлой статьи, у нас есть два основных показателя трудоустройства – средняя заработная плата и доля трудоустройства. Для объективного сравнения было бы неплохо учитывать их оба. При этом заработную плату необходимо учитывать как скорректированную на уровень средней заработной платы региона, в котором трудоустроился выпускник. Дело здесь не только в высоких зарплатах жителей столичных мегаполисов, но и, например, в высоких средних зарплатах северных регионов. Выпускник, получающий 50 тысяч в Ростове и на Камчатке, – это две большие разницы.

Таким образом, оценка трудоустройства будет считаться для каждой пары «специальность-квалификация» по формуле:

где:
• – зарплата выпускников по этой специальности и квалификации в i-ом регионе трудоустройства;
• n – число регионов, в которых трудоустроились выпускники данной специальности и квалификации;
• ДТ – доля трудоустройства для этой специальности и квалификации в целом по России.

• Ср. ЗП – соответствующие средние заработные платы за 2015 год по регионам и в целом по России (по данным Росстата).

Простыми словами: мы корректируем зарплату выпускников по каждой специальности и квалификации на уровень зарплат в регионе, в котором они трудоустроились, и на долю трудоустройства выпускников этой специальности.

Результаты сравнения

Наконец, результаты сравнения: в целом, распределение оценок трудоустройства, как и ожидалось, в пользу высшего образования. Для начала посмотрим на их распределение:

Рисунок 9.

Но судя по графику, преимущество ВО нельзя назвать разгромным. Поэтому посмотрим данные таблицы для лучшего понимания ситуации:

Таблица 3. Для экономии места в пост мы вывели только лучшие и худшие строки.

Полная версия таблицы доступна по ссылке. Таблица сгруппирована так, чтобы можно было удобно сравнить результаты по специальностям. Интерактивная версия таблицы в первом комментарии.
Можно обратить внимание, что в некоторых случаях возраст у выпускников базового уровня подготовки выше, чем у выпускников повышенного уровня. Скорее всего, это связано с особенностями длительности обучения на конкретных направлениях подготовки в рамках соответствующих УГСН.

Как и ожидалось, для большинства (но не для всех) специальностей более высокую оценку получили выпускники ВО. В семи случаях «победили» представители СПО, а еще в семи преимущество «вышки» довольно мало (до 2 тыс. руб.). Таким образом, можно говорить, что существуют такие специальности, получение среднего профессионального образования по которым в общем случае не менее «выгодно», чем получение высшего.

Естественно, речь идет только о сравнении в рамках существующих показателей. Конечно же, в каждом конкретном случае необходимо разбираться индивидуально. Первая (как и любая другая) строчка таблицы не должна восприниматься студентами-ядерщиками как доказательство неверности выбора уровня образования :). Также необходимо помнить, что равенство специальностей между двумя уровнями образования означает лишь общую сферу деятельности, но не абсолютную идентичность полученных профессий.

Сравнение выпускников одного вуза

Мы не могли не включить в статью своеобразный «бонус-трек» — анализ вузов, обучающих по одной и той же УГСН как по программам ВО, так и по программам СПО. Вдруг бывает такое, что выпускники СПО трудоустраиваются лучше, чем их сверстники из буквально соседней аудитории?

Пойдем проторенной дорогой и найдем такие случаи, когда возраст выпускников обоих уровней образования примерно одинаков. Только в этот раз вместо разреза квалификации мы будем использовать сам вуз. Кроме того, теперь нет необходимости учитывать регион трудоустройства, поэтому ограничимся долей трудоустройства и средней заработной платой. Также мы исключим слишком маленькие выпуски (деление по парам «специальность-вуз» получается более мелким, чем по парам «специальность-квалификация», поэтому за пороговое значение берем не 100 человек, а 30). На всякий случай, хочется предупредить абитуриентов и их родителей, что эти результаты уж тем более не стоит воспринимать как единственно верное руководство к действию при выборе «вуз или колледж?».

По традиции, сначала распределения, которые вновь идут в пользу ВО, и вновь преимущество не кажется критичным:

Рисунок 10. Распределение доли трудоустройства у выпускников вузов, обучающих как по программам ВО, так и по программам СПО.

Рисунок 10. Распределение средней з/п у выпускников вузов, обучающих как по программам ВО, так и по программам СПО.

А вот и сам список таких вузов:

Таблица 4.

Полная версия таблицы доступна по ссылке.

Ситуация похожа на ту, которая была и при сравнении пар «специальность-квалификация». Общая «победа» снова за ВО. Однако то, что некоторым специальностям СПО удалось обойти ВО как по доле трудоустройства, так и по средней заработной плате, кажется очень занимательным фактом. Надеюсь, данная таблица не демотивирует будущих специалистов по сельскому хозяйству из КГТУ 🙂

Выводы

Мы кратко ознакомили вас с результатами мониторинга трудоустройства выпускников организаций среднего профессионального образования и провели небольшое сравнение с результатами аналогичного мониторинга по «вышке». Не устаем напоминать, что это лишь одна из возможных методик сравнения, и приветствуем всех, кто решил воспользоваться нашими данными для самостоятельного анализа (напомним еще раз адрес нашего портала – graduate.edu.ru).

Одно можно сказать точно, несмотря на все допущения: СПО проигрывает ВО, но не «всухую». Нельзя забывать и о «черных», и о «серых» зарплатах. Вполне вероятно, что у выпускников СПО их роль в формировании дохода значительно выше, что может сократить преимущество ВО.

К сожалению, пока что нам приходится игнорировать в наших сравнениях один из важнейших факторов – динамику изменения показателей трудоустройства. Например, быстрый рост заработной платы может вполне компенсировать ее низкий первоначальный уровень.

Будем надеяться, что проект мониторинга продолжится и будет развиваться в последующие годы, что позволит отслеживать и динамику, и большее число разрезов. Спасибо за внимание!

Источник