Что включает в себя общая психология
Что изучает общая психология
Общая характеристика психологии как науки всегда особое внимание уделяет структуре этой дисциплины. Не удивительно, ведь современная психология — это очень разветвленная наука.
Дифференциальная психология изучает психические различия, возрастная — особенности психики, диктуемые возрастом, социальная — психические черты представителей тех или иных общественных групп… Перечислять отрасли можно долго. А ведь еще есть прикладные направления — психология труда, спорта, военная…
Но всего этого не было бы без основы основ, фундамента, базы, корней того дерева, которое потом дает жизнь множеству веток и веточек, — общей психологии.
Предмет, структура
Общая психология — как и следует из ее названия — это наука, изучающая самые общие закономерности работы психики, объединяющая психологические знания, определяющая важнейшие понятия и методы исследования. Следовательно, предмет общей психологии — это психика, то есть способность мозга отражать явления и события внешнего мира. Причем нужно учитывать, что явления эти объективны, а отражение их, напротив, субъективно.
Казалось бы, как просто! Предмет науки обозначается предельно кратко, всего-то одним словом. Однако простота эта обманчива. Если полностью называть то, что изучает психология, понадобится не один абзац текста.
Психика проявляет себя в трех формах: психические процессы, состояния и свойства. Они перечислены по возрастанию устойчивости.
Психические процессы принято разделять на три сферы: познавательную, эмоциональную и волевую. К первой относятся, скажем, ощущение, восприятие, речь. Ко второй, конечно же, чувства и переживания. Наконец, третью составляют волевые усилия, исполнения решений.
Интересно, что это фундаментальное разделение на процессы, состояния и свойства психики может рассматриваться не только как предмет, но и как структура общей психологии. По такому принципу строятся и учебники по этой дисциплине. Сначала изучаются предмет и задачи общей психологии, затем — ее история, методы. А потом отдельно — разделы. Процессы и свойства при этом изучаются детально, а вот состояниям редко посвящаются самостоятельные главы.
Имена, категории, методы
Если бы общую психологию нужно было охарактеризовать максимально сжато, буквально в нескольких словах, то сделать это можно было довольно просто. Достаточно назвать основные понятия общей психологии, ее методы исследования и наиболее выдающихся деятелей.
Самые важные понятия мы, собственно говоря, уже назвали, когда говорили о предмете изучения дисциплины. Кроме того, общая психология немыслима без понятий «мышление», «сознание», «личность», «деятельность», «воображение». Для каждого из них существуют десятки определений, и каждому можно посвятить не просто отдельную научную статью, но и целые тома специальной литературы.
Современная психология как наука не состоялась бы без тех людей, которые внесли особенно большой вклад в ее развитие. Если вспоминать специалистов, которым отечественная общая психология обязана больше всего, то первым на ум, конечно же, придет Сергей Леонидович Рубинштейн. Его фундаментальный труд «Основы общей психологии», впервые изданный еще в 1940 году, до сих пор не потерял актуальности и по сей день используется при обучении психологов.
В одном ряду с ним стоят Алексей Николаевич Леонтьев, Лев Семенович Выготский, Борис Герасимович Ананьев…
Среди современных исследователей выделяется имя Юлии Борисовны Гиппенрейтер. Она известна не только своей научной работой, но и активной популяризацией психологических знаний.
Какие способы используют психологи, чтобы изучить свой предмет? Или, если сформулировать вопрос более строгим, научным языком, — каковы методы общей психологии? Основных всего два: наблюдение и эксперимент, но каждый, в свою очередь, дробится на множество подвидов. Главное отличие одного основного вида от другого — вмешательство или невмешательство исследователя в то, что он изучает.
Как несложно догадаться, при наблюдении действительность никак ученым не изменяется, он фиксирует ее в точности такой, какая она есть. Но это отнюдь не просто регистрация тех или иных фактов! Важно правильно объяснить их причины и следствия, распознать обусловленность средой, воспитанием или внутренними факторами — спецификой работы нервной системы.
В ходе эксперимента создаются особые условия, в которых в нужном исследователю ракурсе предстает определенное свойство, состояние или процесс психики. Эксперимент может проводиться в специально оборудованной лаборатории (тогда его так и называют — лабораторный) либо в привычной для испытуемого среде (естественный эксперимент).
Кроме того, психологи пользуются и многими другими методами, помогающими «добрать» недостающие сведения о предмете исследования. Например, метод изучения продуктов деятельности — «косвенное наблюдение», как иногда говорят о нем специалисты. Ведь, применяя этот способ, ученый взаимодействует не с самим человеком, а с тем, что он создал: рисунками, чертежами, текстами. Да даже дом, построенный ребенком из кубиков, тоже может служить материалом для психологического анализа! Это ведь тоже продукт деятельности — игровой.
Помимо этого применяются беседа, анкетирование, опрос и, разумеется, всем известные психологические тесты. Только это не те тесты, которые мы каждый день видим в Интернете, а специально составленные профессионалами опросники со сложными процедурами оценки и интерпретации ответов.
А зачем она
Курс «Введение в общую психологию» обязательно изучают студенты всех специальностей, прямо или косвенно связанных с психологической наукой. Ведь именно этот фундаментальный раздел дает сведения, без которых невозможно будет углубленное изучение какой-то отрасли психологии, если речь идет о будущих специалистах в конкретной ветви науки.
А если мы говорим о какой-то смежной специальности, как раз косвенно относящейся к психологии, — к примеру, о социальной работе? В этом случае, руководствуясь теми базовыми, общими знаниями, которые они получили в данном курсе, будущие соцработники смогут гораздо эффективнее выстраивать свои отношения с клиентами.
И это принесет двойную пользу: во-первых, специалисты уберегут себя от лишних переживаний, а во-вторых, глубже вникнут в проблему того, кто к ним обратился. Психология вообще крайне важна для тех, кто избрал профессии, предполагающие тесное общение с людьми, особенно с «трудными», требующими особого подхода группами (например, совсем маленькими детьми или, наоборот, пожилыми людьми, людьми с особенностями развития).
«Ну хорошо, — скажет кто-нибудь из читателей. — Специалистам, понятно, нужно все это знать. А обычным людям зачем?» Обычным людям глубоко вникать, может, и незачем, но вот в целом общая психология, хотя бы две-три книги по ней, будут полезны каждому, независимо от его профессии и образования. Да, специалист и неспециалист будут усваивать информацию в такой литературе на разных уровнях, но и тот и другой смогут почерпнуть для себя что-то ценное.
Почему люди поступают так или иначе? Что на самом деле чувствует собеседник, о чем молчит близкий человек? Что именно привлекает или отталкивает в определенной личности? Согласитесь, такие или подобные вопросы мы задаем себе едва ли не каждый день. Ответы на них содержатся в книгах по психологии. Немного времени — и за всей, на первый взгляд, чрезвычайно сложной и запутанной теорией психологии постепенно проступит понимание образа мыслей и действий людей.
И может быть, начав с популярных или адаптированных изданий, вы так увлечетесь, что и «Основы общей психологии» Рубинштейна покажутся самой интересной книгой на свете. Автор: Евгения Бессонова
Общая психология
Вы будете перенаправлены на Автор24
Понятие «Общая психология»
Выдающиеся мыслители на протяжении веков и тысячелетий закладывали основы общей психологии. Общепсихологические знания, несмотря на отделение научной психологии от философии в конце XIX века, невозможно сформулировать в отрыве от традиционных методологических и философских проблем.
Конкретно научное и философское решение психологических проблем не повторяют друг друга и не сводятся одно к другому, несмотря на существующую взаимосвязь. Общенаучный и философский принцип развития, например, принимается психологией и преобразуется в ней за счет его конкретизации. Это преобразование происходит, потому что психология изучает конкретные проблемы возникновения и развития мира психических явлений. Подобная конкретика в полном объеме философию не занимает.
Советские психологи в той или иной мере грешили, к сожалению, принимая философские решения психологических проблем за окончательные, прекращая собственно научный поиск, для этого достаточно было сослаться на цитату В. И. Ленина, и все становилось предельно ясно.
Общая психология среди всех её отраслей занимает особое место. Она не стоит в одном ряду с педагогической, юридической, медицинской, военной, сравнительной психологией. Наименование «Общая психология» употребляется для характеристики наиболее общих закономерностей, выявляемых психологией, используемых ей методов изучения, теоретических принципов, которых она придерживается, основных научных понятий в её обиходе.
Общая психология – это не просто «классика» психологии вообще, результаты, полученные в её рамках, ложатся в основу изучения всех остальных отраслей психологической науки. Проблема абсолютных и дифференциальных порогов восприятий и ощущений занимает в психологии прочное место, а современная психология рассматривает каждое психическое явление как качественно-количественную определенность. Способности, например, являются результатом развития качественных особенностей психики человека – мыслительных, психомоторных, перцептивных и др., но оценка способностей отдельных людей всегда количественная. Здесь имеется в виду то, что в рамках качественно однородной группы один человек признается более способным, а другой менее способным.
Готовые работы на аналогичную тему
Общая психология, занимаясь основополагающими проблемами, закономерностями процессов познания и исследованием свойств личности, постоянно отслеживает результаты смежных областей знаний и специальных отраслей психологии, а основной психофизический закон был рано сформулирован.
Её научным продуктом являются фундаментальные знания, которые касаются общего взгляда на важнейшие явления психической жизни, методологических подходов к познанию сущности психики и методов её исследования.
«Фундаментальные знания», по мнению Р. Хохлова, – это знания не клерка от науки, а мыслителя и творца. Специалист, овладевший фундаментальными знаниями, поднимается на высочайшую ступень понимания предмета, где хорошо просматриваются горизонты будущих открытий.
Иногда общая психология называется теоретической и экспериментальной психологией. Основные задачи, стоящие перед ней:
Общая психология дает научное представление об общих теоретических принципах и важнейших методах психологии, характеризует основные научные понятия, которые объединяются в три основные категории:
Один психический факт может быть охарактеризован и как психический процесс (бурная и кратковременная эмоциональная вспышка), и как психическое состояние (т.к. представляет характеристику психической деятельности за определенный период времени), и как проявление психических особенностей человека, поскольку обнаруживается такая черта личности, как вспыльчивость, несдержанность, гневливость.
При рассмотрении вопросов общей психологии наиболее правильный путь открывает принцип развития сознания личности в её деятельности, который должен быть основой для изложения общей психологии. Данный принцип на первый план выдвигает:
Почерпнутые в общей психологии знания отражают текущее научное представление обо всех формах психической жизни на различных этапах развития человечества.
Таким образом, общую психологию можно сравнить с компасом в лабиринте психологических проблем, дающим психологу возможность представить свое местонахождение в настоящий момент и определить направление дальнейшего движения.
Общая психология, как и другие её отрасли, конкретных ответов на все вопросы не дает, но помогает путнику ориентироваться в ненастную погоду в незнакомом городе, она направляет усилия исследователя по пути объективного научного знания.
Общая психология изучает психику нормального взрослого человека, но к её задачам относится изучение психики и детей, и больных, а также психологических законов научения и обучения, трудовой деятельности и др.
По мере того, как происходит выделение новых конкретных предметов исследования, появляются новые частные и специальные психологические науки. Это неизбежный и прогрессивный процесс, поэтому система психологических наук открыта для расширения. Любое расширение психологических наук идет с обязательным правилом – они опираются на общую психологию и в то же время оказывают на неё влияние, обогащая новыми знаниями. Исходя из этого, общей психологии можно дать еще одно определение: как науки, которая концентрирует основные достижения всех других психологических наук. Эти определения вовсе не исключают, а только дополняют друг друга.
Частные психологические науки
Список частных психологических наук заведомо неполный и дает только самую общую ориентировку в современной психологии, потому что это живая, подвижная система, которая меняется в зависимости от процессов роста каждой из психологических наук. Связано это еще и с тем, насколько быстро растут потребности общества и государства в психологической оптимизации и гуманизации всех сторон жизни.
Вопрос о частных психологических науках рассматривался в предыдущих статьях, но есть смысл дополнить его еще целым рядом знаний:
Возрастная психология вполне конкретно отличается от общей психологии. Это отличие состоит в том, что индивид с позиций возрастной психологии изучается не только с точки зрения формирования его психики, сколько с позиций определенного возраста. Очень важно понимать сегодняшние интересы, например, шестилетнего ребенка, его сегодняшние потребности и возможности, независимо от того, что ему было свойственно и актуально год тому назад. Вот это практическое соображение делает возрастную психологию самостоятельной наукой, которая имеет свои теории и практические рекомендации для тех, кто непосредственно общается с детьми разного возраста.
Нельзя всю педагогику считать прикладной психологией, ровно как и невозможно представить развитие педагогики без учета рекомендаций педагогической психологии. Научение занимает обе науки, а все, что связано с обучением, с учебным процессом, является прерогативой педагогической психологии;
Много можно говорить о большой разветвленности наук медицинской и социальной психологии, но более подробно этот вопрос рассматривает социальная психология о социальном интеллекте.
Науки, связанные с психологией
Взаимодействие с большим количеством других наук и отраслей научного знания проявляется, прежде всего, в создании отраслей психологии, являющихся смежными, прикладными отраслями, исследующими закономерности объективной действительности с позиции предмета психологии.
Психологическая антропология
Связь психологии с антропологией, например, устанавливается потому что существует фундаментальная отрасль психологии – психология личности.
Психологическая антропология относится к междисциплинарным отраслям знания. Она изучает этнические особенности психики людей, национальный характер, а также закономерности формирования и функции национального самосознания.
Психологическая антропология как термин появился в 50-е годы XX века в США. Введен он был на смену абстрактному названию «личность и культура», китайским исследователем Хсю.
Единого целого современная психологическая антропология ни по тематике, ни по методам не представляет. В ней, как и в других психологических науках можно выделить целый ряд самостоятельных направлений:
В мире последние несколько десятков лет вопросы психологической антропологии стали очень популярными.
Психология и психиатрия
Связь между ними выражается в существовании таких отраслей, как патопсихология, психосоматика, психология аномального развития.
Неотделимыми друг о друга являются понятия психика и психология человека. Проблемы психологического характера ставят человека в тупик, – к какому специалисту обратиться, психологу или психиатру. Психиатр как специалист имеет больше полномочий, определяя соответствие поведения человека положенным нормам, и ставит диагноз. Приспособление к природной и социальной среде у людей очень индивидуально, но большинство с этой задачей прекрасно справляется. Но есть индивиды, плохо подготовленные к жизни, поэтому адекватно воспринимать и решать возникающие проблемы, они не могут. У таких людей отмечается аномальное развитие и неадаптивное поведение. В таких случаях психиатр, в результате обследования, назначает лекарственные препараты.
Для изучения особенностей психологического склада человека, иногда требуется осмотр у психиатра, например, абсолютное психическое здоровье требуется людям, работающим со сложными механизмами. Психиатрия изучает болезненные изменения в нервно-психической среде, определяет их причины, разрабатывает методы лечения и профилактики. В настоящее время она все больше приобретает статус социальной науки. Психологи и психиатры работают в одних учреждениях, но могут существовать и отдельно, потому что психиатрия более полная и обобщенная дисциплина. Говоря другими словами психология – это ветвь психиатрии.
Благодаря Фрейду психология и психиатрия объединились в новую отрасль – психоанализ. Поскольку на развитие физических болезней прямым образом влияет психическое здоровье, то позаботиться об этом стоит как можно раньше.
Психология и генетика
В рамках Женевской школы родилось такое направление как генетическая психология, предметом исследования которой является развитие и происхождение интеллекта, формирование понятий время, пространство, объект. Как самостоятельная наука, генетика выделилась из биологии в 1900 году, а её создателем был швейцарский ученый – Жан Пиаже.
Изучая детскую логику, особенности мышления ребенка, механизмы познавательной деятельности, генетическая психология является наукой об изменчивости и наследственности.
Психика человека, если верить теории эволюции, имеет свойство изменяться вместе с социумом, развиваясь в двух видах – при формировании ребенка и при становлении человеческого рода. Фиксируясь в нервных образованиях, стадии развития психики передаются по наследству, а развитие личности, зависящее от социальной ситуации, может ускоряться или приостанавливаться. Это значит, что психическое развитие будет зависеть от среды, от воспитания, от окружения. В этом заключается генетический принцип в психологии.
Генетические источники психологии и поведения человека являются важнейшей проблемой психологии и педагогики. На генетический аппарат невозможно напрямую воздействовать через обучение и воспитание, а это значит, что воспитанию не подлежит то, что задано генетически. Но, с другой стороны, сами по себе обучение и воспитание обладают огромными возможностями в психическом развитии индивида.
Данная проблема в психологии существует давно. Сама генетическая психология за время своего развития сделала множество научных открытий и нашла объяснение определенным явлениям, хотя многие детали являются спорными и сегодня.
Психология и логопедия
Логопедия относится к педагогическим наукам и имеет тесную связь с общей и специальной психологией. Наука занимается изучением нарушения речи, их преодолении и предупреждении средствами специального обучения и воспитания.
Речь, как важнейшая психическая функция человека, создает человеческие способы социального контакта между людьми. Благодаря этим контактам развиваются высшие формы познавательной деятельности, коллективного труда. Ребенок, овладевающий речью, приобретает способность к понятийному мышлению, к обобщенному отражению окружающей его действительности. Отклонения в развитии речи, что совершенно очевидно, не могут не сказаться на формировании всей психической жизни ребенка.
Речевые нарушения затрудняют общение с окружающими и часто являются препятствием правильному формированию познавательных процессов, затрудняют усвоение чтения, письма и других школьных навыков и знаний, лишают ребенка важнейшего средства – саморегуляции. В результате появляется замкнутость, негативизм, неуверенность в себе, усугубляющие формирование психики.
Те изменения речи, которые рассматривает логопедия, следует отличать от возрастных особенностей её формирования. Например, неправильное произношение звуков, ограниченный запас слов, представляют собой нормальное явление. Идет нормальный, физиологический процесс и его, безусловно, нельзя смешивать с патологическими отклонениями в развитии речи. Не сразу и не без затруднений и ошибок школьник усваивает грамоту и правописание. Эти затруднения роста важно отличать от аномального хода развития письма и речи, где требуется специальное логопедическое воздействие.
Для исследования закономерностей специального обучения и воспитания детей с нарушением речевого развития изучаются проявления и причины нарушений речи, их структура и в соответствии с полученными данными разрабатываются научно обоснованные пути преодоления речевой недостаточности.
Связь психологии с юриспруденцией
Юридическая психология, являясь прикладной наукой, принадлежит как к психологии, так и юриспруденции. Когда конкретная наука, смежная с психологией или тесно с ней связанная, включается в решение практических задач, возникает потребность обратиться к психологии, её методам исследования. Такая потребность существует в педагогике, медицине, юриспруденции.
Любая практическая деятельность людей реализуется в их конкретных действиях и зависит от их психологических особенностей. Психологические знания становятся связующим звеном различных областей науки. Психическая деятельность людей, регулируемая нормами права в области общественных отношений, естественно, приобретает своеобразные черты. Психология может не только обеспечить познание психической деятельности, но и управлять ею.
Изучая государство и право в их единстве, юридическая наука также изучает специфику общественного осознания государственно-правовых явлений, правосознание, следовательно, изучает государственно-правовую организацию общества.
Осуществление правовых норм на социальную среду происходит в результате деятельности и влияния правоохранительных органов на сознание личности, социальных групп, общества фактом самого их наличия. При решении проблем правоохранительной и правоприменительной деятельности, юридическая наука должна учитывать экономические, демографические, культурные, социально-психологические и другие факторы. С учетом этого появляются и развиваются новые отрасли научного знания, которые имеют двойственную природу и единственную цель – хорошее обеспечение правоохранительной и правоприменительной деятельности.
Интеграция таких наук, как психология и юриспруденция, проявляется на трех уровнях:
Предмет общей психологии. Психические явления. Психические процессы, психические свойства, психические состояния
Общая психология — это область психологической науки, изучающая общие закономерности психики и поведения человека, разрабатывающая основные понятия и представляющая главные законы, на основе которых формируется, развивается и функционирует психика человека.
Содержание
Этот раздел изучается с 1 курса психологического факультета, так как знания, полученные по данному предмету, являются основой для изучения дальнейшего материала по всем разделам психологии. Результаты исследований в области общей психологии также являются базой для развития всех отраслей и разделов психологической науки.
Общая психология изучает познавательные процессы, закономерности и свойства психики, проявления различных психических явлений, разнообразные теории и концепции выдающихся психологов, формирует понятия и термины.
Предметом общей психологии являются психические явления, т.е. психические процессы, психические свойства, психические состояния.
Психические явления – это общепсихологическая категория, которая включает в себя разнообразные проявления психики, которые тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены.
Психические процессы
Психические процессы – это психические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание личностью воздействий окружающей действительности.
Особенность психических процессов состоит в том, что они наиболее кратковременные, быстропротекающие, т.е. являются актуальным откликом на происходящее. Например, пока на организм действует какой-либо раздражитель (допустим, человек слышит музыку), соответствующие анализаторы воспринимают информацию и передают ее в мозг. Если раздражитель прекратит свое воздействие (музыку выключат), то и ощущения прекратятся, ведь воспринимать будет нечего.
Психические процессы выступают в качестве первичных регуляторов поведения человека. На их основе формируются определенные состояния, знания, умения, навыки.
Виды психических процессов:
1) Познавательные психические процессы:
2) Эмоционально-волевые психические процессы:
Стоит отметить, что выделение конкретных психических процессов весьма условно. Большинство психологов считает, что эти процессы тесно взаимосвязаны, и даже сливаются в один единый целостный процесс – психику.
Психические свойства
Психические свойства – это наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный уровень поведения и деятельности, типичный для нее. Это психические явления, которые реализуются в определенном социуме.
К психическим свойствам относятся:
Говоря о психических свойствах личности, мы говорим о существенных, более или менее устойчивых, постоянных ее особенностях. Это те особенности, которые отличают каждого человека. Их совокупность определяет индивидуальность человека, ведь нельзя встретить 2 людей с совершенно одинаковыми психическими свойствами.
Не стоит путать какие-то единичные случаи проявления каких-либо черт с психическими свойствами. Ведь каждому из нас случалось что-то забыть, но не для всех «забывчивость» является характерной чертой. Всякий находился когда-нибудь в раздраженном состоянии, но «раздражительность» характерна лишь для некоторых. Таким образом, психическим свойством может быть лишь устойчивая и постоянная особенность человека, которая вырабатывается и формируется в ходе жизни.
Психические состояния
Психические состояния – это определенный уровень работоспособности и качество функционирования психики человека, характерный для него в каждый данный момент времени.
Классификация психических состояний
1) Мотивационные состояния:
2) Эмоциональные состояния:
3) Волевые состояния:
— инициативность и др.
4) Состояния разных уровней организованности сознания (проявляются в различных уровнях внимательности):
Психические состояния являются относительно устойчивой совокупностью всех психических проявлений человека при определенном его взаимодействии с действительностью. Они характеризуют состояние психики в целом. Психические состояния, как и психические процессы, имеют свою динамику, которая характеризуется длительностью, направленностью, устойчивостью и интенсивностью. Так, состояние депрессии обычно может длиться годами (продолжительное состояние), а гнев обычно проходит быстро (кратковременное состояние); бывают слабо выраженные состояния (легкая тоска), а бывают сильные, глубокие состояния (страстная любовь); психическое состояние сна направлено на расслабление организма и восстановления сил, а психическое состояние решительности направлено на достижение поставленной цели.
Разнообразные виды психологических состояний тесно связаны друг с другом, что порой очень сложно разъединить некоторые состояния. Например, состояние напряженности очень часто тесно связано с состояниями утомления, монотонности труда, агрессии и др. А состояние расслабленности связано с состояниями удовольствия, сна, усталости и т.д.
Психические состояния оказывают влияние на то, как протекают психические процессы, и регулярно повторяясь, могут стать частью личности, т.е. ее психическим свойством. Также они могут способствовать или тормозить деятельность.